NOVASUR
Novasur es el primer canal de televisión educativa en Chile, se puso en marcha el año 2000, gracias al esfuerzo del Consejo Nacional de Televisión junto a diversas instituciones del ámbito público y privado. Partió transmitiendo sólo programas de ciencias en cien escuelas de básica de la sexta región. Hoy está en alrededor de mil establecimientos a lo largo de todo Chile y transmite programas no sólo de todas las materias curriculares sino que también para todas las edades: preescolar, básica y media.
lunes, 10 de diciembre de 2007
MILCUENTOS
Cuentos infantiles con voz e imágenes para los niños más pequeños.Cuentos relatados por niños y para niños, que tratan conceptos básicos como los colores, los números o los animales, ilustrados con bonitas y grandes imágenes.
Cuentos infantiles con voz e imágenes para los niños más pequeños.Cuentos relatados por niños y para niños, que tratan conceptos básicos como los colores, los números o los animales, ilustrados con bonitas y grandes imágenes.
EDUCAWEB.COM...
Es un portal especializado en recursos de educación, formación y trabajo. Sus principales objetivos son informar y orientar sobre la oferta educativa existente en, América Latina y Europa. Ha desarrollado un buscador con más de 35.000 recursos disponibles. Son básicamente cursos, estudios y centros se pueden buscar por palabras clave, por categoría o por tema. Cuenta con un servicio on line gratuito de orientación académica y profesional, un boletín semanal dirigido a la comunidad educativa y un servicio permanente de noticias.
Es un portal especializado en recursos de educación, formación y trabajo. Sus principales objetivos son informar y orientar sobre la oferta educativa existente en, América Latina y Europa. Ha desarrollado un buscador con más de 35.000 recursos disponibles. Son básicamente cursos, estudios y centros se pueden buscar por palabras clave, por categoría o por tema. Cuenta con un servicio on line gratuito de orientación académica y profesional, un boletín semanal dirigido a la comunidad educativa y un servicio permanente de noticias.
CHILE@PRENDE...
Es un proyecto de Fundación País Digital para apoyar a los docentes en la enseñanza de 1° a 4° Básico utilizando recursos tecnológicos, para potenciar los aprendizajes de los niños en Lenguaje y Matemáticas.
Este proyecto permite que los docentes tengan los materiales necesarios, para implementar las tic en el aula y potenciar didacticamente la enseñanza con los alumnos.
Es un proyecto de Fundación País Digital para apoyar a los docentes en la enseñanza de 1° a 4° Básico utilizando recursos tecnológicos, para potenciar los aprendizajes de los niños en Lenguaje y Matemáticas.
Este proyecto permite que los docentes tengan los materiales necesarios, para implementar las tic en el aula y potenciar didacticamente la enseñanza con los alumnos.
INTERNET SEGURA "IQUA"...
IQUA es una agencia de calidad de Internet Española.En su página tiene contenidos relacionados con Internet Segura,que promueve el uso seguro de Internet,permitiendo tanto a niños como adolescentes navegar en la web sin mayores riesgos.
Internet Segura "IQUA" es una página que recomiendo especialmente para padres y docentes,ya que entrega herramientas fundamentales para que nuestros hijos y alumnos se beneficien,como el nombre lo dice,de Internet en forma segura.
IQUA es una agencia de calidad de Internet Española.En su página tiene contenidos relacionados con Internet Segura,que promueve el uso seguro de Internet,permitiendo tanto a niños como adolescentes navegar en la web sin mayores riesgos.
Internet Segura "IQUA" es una página que recomiendo especialmente para padres y docentes,ya que entrega herramientas fundamentales para que nuestros hijos y alumnos se beneficien,como el nombre lo dice,de Internet en forma segura.
EDUCARCHILE
Es un sitio educativo de informacion y ascesoria el cual ofrece una participacion activa de docentes, estudiantes, padres y especialistas, el cual tiene como objetivo obtener un mejoramiento en la educacion chilena, mediante la entrega de recursos para un aprendizaje integral.
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Es un sitio educativo de informacion y ascesoria el cual ofrece una participacion activa de docentes, estudiantes, padres y especialistas, el cual tiene como objetivo obtener un mejoramiento en la educacion chilena, mediante la entrega de recursos para un aprendizaje integral.
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SEPIENSA
Es una revista digital dedicada al analisis y debate de ideas respecto al arte y las ciencias sociales por lo que comparte con sus colaboradores su interés por facilitar la discusión. Tambien incluye una biblioteca digital sobre temas de educacion.
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Es una revista digital dedicada al analisis y debate de ideas respecto al arte y las ciencias sociales por lo que comparte con sus colaboradores su interés por facilitar la discusión. Tambien incluye una biblioteca digital sobre temas de educacion.
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EDUC.AR
Es un portal educativo el cúal entrega recursos educativos, capacitaciones, además los docentes tienen la posibilidad de debatir sobre las distintas alternativas para la educación.
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Es un portal educativo el cúal entrega recursos educativos, capacitaciones, además los docentes tienen la posibilidad de debatir sobre las distintas alternativas para la educación.
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STILUS
Es un sitio el cual ofrece ayuda para la corrección de textos, errores en informes o documentos en línea, además esta la opción de resolver dudas e inquietudes linguisticas.
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Es un sitio el cual ofrece ayuda para la corrección de textos, errores en informes o documentos en línea, además esta la opción de resolver dudas e inquietudes linguisticas.
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MOEBIUS
Es una bitácora desarrollada por docentes, la cual fue creada por Carlos Neri Psicólogo, la lavor de esta bitácora es entregar información acerca de las áreas de informática, educación y sociedad, incluyendo algunos temas de interes como Tecnologia Educativa entre otros.
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Es una bitácora desarrollada por docentes, la cual fue creada por Carlos Neri Psicólogo, la lavor de esta bitácora es entregar información acerca de las áreas de informática, educación y sociedad, incluyendo algunos temas de interes como Tecnologia Educativa entre otros.
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viernes, 7 de diciembre de 2007
sábado, 1 de diciembre de 2007
TERAPIAS ALTERNATIVAS PARA LA PSICOPEDAGOGÍA
SUB-TEMAS:
• Psicodrama en el Aprendizaje.
• Flores de Bach.
• Psicopedagogía desde una mirada Psiquíatrica.
• Bio-Danza
• Músicoterapia.
OBJETIVOS GENERALES:
• Mostrar las distintas terapias que pueden ayudar al desarrollo integral del niño.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Dar a conocer las diferentes alternativas que existen fuera de los tratamientos tradicionales en psicopedagogía.
• Mostrar el rol que cumple el psicopedagogo dentro de las terapias
alternativas.
PSICODRAMA EN EL APRENDIZAJE
El psicodrama es el "método que sondea a fondo las verdades del alma mediante la acción". Así lo definió su creador Dr. Jacobo Levi Moreno , quien es un auténtico creador e investigador de la Psicología Social. De origen rumano, y que posteriormente se radicó en Estados Unidos donde construyó y aplicó sus teorías: Sociodrama, Psicodrama y Psicoterapia de grupo.
FLORES DE BACH
Las Flores de Bach son una serie de esencias naturales utilizadas para tratar diversas situaciones emocionales, como miedos, soledad, desesperación, estrés, depresión y obsesiones. Fueron descubiertas por Edward Bach entre los años 1926 y 1934.
El Dr. Bach era un gran investigador, además de médico y homeópata. Experimentó con diversas flores silvestres nativas de la región de Gales, en Gran Bretaña, de donde él era originario, hasta encontrar 38 remedios naturales, cada uno con propiedades curativas para distintos problemas emocionales. A estas 38 flores se les llaman Flores de Bach.
Su teoría era que las enfermedades físicas tienen un origen emocional, y que si los conflictos emocionales subsisten por mucho tiempo, la enfermedad del cuerpo empieza a aparecer, Sin embargo, al restaurar el equilibrio emocional se resuelve la enfermedad física. Fue de esta forma que desarrolló la Terapia de las emociones.
Después de más de 70 años, las Flores de Bach han sido probadas como un magnífico sistema para tratar los problemas físicos, mentales y emocionales de los seres vivos.
PSICOPEDAGOGÍA DESDE UNA MIRADA PSIQUÍATRICA
El rol psicopedagógico en el equipo
El aprendizaje es un proceso que nos permite la continua adaptación al mundo en el que vivimos, se trate de procesos formales o no formales. A lo largo de toda la vida, el aprendizaje puede verse afectado por alteraciones primarias o secundarias, consecuencias de otros trastornos (neurológicos, psiquiátricos o psicológicos).
Por eso, el tratamiento de las dificultades de aprendizaje requiere de un adecuado diagnóstico psicopedagógico, que permita identificar si se trata de una alteración específica (como la dislexia, la digrafía o la discalculia) o de un afectación consecuente de otro cuadro (como trastornos de atención o depresión).
Desde esa base se inicia el tratamiento psicopedagógico con la modalidad recomendada para cada caso, en permanente contacto con ámbitos de desarrollo de la persona como la familia, la escuela y el trabajo.
• Evaluación diagnóstica.
• Inserción escolar.
• Estar en permanente contacto con el colegio.
• Orientar y ser un apoyo permanente al profesorado.
• Ser interlocutora válida para psiquiatra tratante.
Tratamiento y Metodología de Intervención
Dada la complejidad y variedad de trastornos del Aprendizaje es que se requiere para su tratamiento de un equipo Multiprofesional:
• Psiquiatras
• Psicólogos
• Neurólogos,
• Psicopedagogos
• Profesores
El equipo requiere de una permanente coordinación y retroalimentación de información respecto del proceso.
El tratamiento implica el desarrollo de estrategias de intervención en cada uno de los diferentes niveles que estén alterados.
• Tratamiento psicopedagógico orientado a estimular áreas deficitarias y reforzar las funciones que están sanas para compensar.
• Desarrollo de hábitos de estudio y motivación por el aprendizaje.
• Orientación a los padres respecto del tratamiento, duración, evolución y adecuación de las actitudes.
• Estimular la permanencia del menor en el colegio y un curriculum adecuado a sus características. Si esto fracasa plantear un posible cambio de establecimiento.
El tratamiento suele ser prologado (6 meses a 2-3 años). Puede reinstalarse nuevamente más tarde en la adolescencia.
El tratamiento precoz, intensivo e individual es el más eficiente.
Pronóstico:
Es variable
Depende de:
• CI
• Severidad del trastorno.
• Oportunidades de rehabilitación.
• Edad de diagnóstico.
• Interés de los padres en la educación de sus hijos.
• Nivel socio-económico.
Los trastornos del aprendizaje tienden a persistir en la vida adulta
El tratamiento oportuno permite compensar las dificultades y disminuir su impacto
BIO -DANZA
¿Qué es?
Biodanza es una disciplina amplia y abarcativa. Que trasciende el marco de la mera comprensión intelectual. De las explicaciones científicas. Tal vez por eso resulta complejo explicar "qué es", solamente con palabras. Hay que poner el cuerpo y la emoción para descubrir la respuesta, para saber. Y ese es el mayor desafío que nos propone.
El Sistema Biodanza es una herramienta terapéutica para potenciar el Desarrollo Humano. Utiliza la Vivencia como método pedagógico para un reaprendizaje existencial. Concibe al hombre como una Unidad integrada: a los otros, a la naturaleza, al principio organizador de la Vida.
"Biodanza es una fuente de vivencias. Las vivencias tienen un poder reorganizador" -dice Rolando Toro, creador del Sistema Biodanza- "porque constituyen la originaria expresión de nosotros mismos, anterior a toda elaboración simbólica o racional. Las vivencias son el dato primario de la Identidad".
La práctica regular del Sistema, progresivamente va produciendo cambios a nivel corporal, emocional, mental y espiritual. Encauza a la persona hacia la conquista de una mejor calidad de Vida.
MÚSICOTERAPIA
¿Qué es?
La músico terapia es el uso de la música para mejorar el funcionamiento físico, psicológico, intelectual o social de personas que tienen problemas de salud o educativos.
La músico terapia puede ser definida como "...un proceso de intervención sistemática, en el cual el terapeuta ayuda al paciente a obtener la salud a través de experiencias musicales y de las relaciones que se desarrollan a través de ellas como las fuerzas dinámicas para el cambio". (Bruscia, 1998)
La músico terapia se usa con niños, con adultos y personas de la tercera edad con diferentes problemas físicos, emocionales, intelectuales o sociales
También se emplea con personas que no están enfermas o que no tienen algún problema para mejorar el bienestar personal, para desarrollar la creatividad, mejorar el aprendizaje para mejorar las relaciones interpersonales y para el manejo del estrés.
En los niños se usa para mejorar la autoestima, la atención y concentración, la coordinación el aprendizaje y la socialización entre otras.
Actualmente existe un gran número de investigaciones científicas que apoyan el empleo de la músico terapia con diferentes tipos de personas.
BIBLIOGRAFÍA
• Psicodrama en el Aprendizaje:
Sandra Delgado Ambuchi.
Psicóloga Clínica y Psicopedagoga Clínica Indisa.
Psicóloga Titulada de la Universidad Diego Portales.
• Flores de Bach:
http://www.floresdebach.info/
• Psicopedagogía desde una mirada Psiquíatrica:
El rol psicopedagógico en trastornos psiquiátricos.
Gloria Valenzuela Blanco
Psicopedagoga Clínica
• Bio - Danza:
Susana Ditone
Ex-presidenta de la Asociación Argentina de Profesores de Biodanza.
http://www.mantra.com.
• Músicoterapia
La Músicoterapia como alternativa en Psicopedagogía.
Rodrigo Andrés Ponce Cifuentes
Estudiante de Psicopedagogía, Instituto Profesional La Araucana
INTEGRANTES
• Naghira Álvarez
• Viviana Meza
• Maribel Torres
miércoles, 7 de noviembre de 2007
miércoles, 10 de octubre de 2007
lunes, 8 de octubre de 2007
sábado, 22 de septiembre de 2007
SIDA EN LA INFANCIA
Presentación de ppt relacionadas con el "Sida en la infancia",la transmisión, prevención y como afecta a los niños.
enlace a ppt·Sida en la infancia"
lunes, 27 de agosto de 2007
ARTICULO EXTRAIDO DEL BLOG THEPSICOPEDAGOGAS (ESTUDIANTES DE PEICOPEDAGOGIA).
Software de entretención:
Þ juegosjuegos.com: Es una pagina en la cual se encuentran una serie de juegos, alrededor de 3000, los cuales se dividen en 8 etapas diferentes, las que nos permiten desarrollar diversas áreas. Estos juegos son para niños desde los 5 años en adelante.
Þ minijuegos.com : En esta página podemos encontrar aprox. 4953 juegos, los cuales los dividen en 18 etapas, como son de acción, animación, música, cartas, clásicos, multijugadores entre otros. Esta pagina esta crea para niños primeramente desde los 5 años en adelante.
Þ discoverykids.com : En esta página encontraremos juego e información de dibujos animados entre otras cosas. Esta página esta inspirada para los niños de 5 años en adelante.
Þ Play Station: Está es una consola que esta compuesta de dos joystin, en la cual se podrán poner diversos juegos dependiendo del gusto y de la edad del usuario que lo este ocupando. podemos encontrar juegos como El san Andrés, Súper Mario, los piratas del cribe, crack, winileve 10.
Sitios Informativos:
Þ el mercurio.com: En esta página podemos encontrar noticias del día y mucha información acerca de nuestro país y del ámbito internacional.
Þ tvn.cl : Esta página esta relacionada con las noticias de la vida diaria, en donde nos podemos informar de acontecimientos de vida diaria.
Þ google.cl : En esta página encontraremos a través de un buscador, en donde se encontrara información de diversos ámbitos.
Sitios Educativos:
Þ icarito.cl: Este sitio posee material didáctico (información, láminas a color, entre otras), que apoyan el desarrollo de las tareas de los estudiantes. Además este sitio cuenta con links para profesores, estudiantes, y padres, es de fácil acceso para el usuario. Cuenta con la mayor información posible para apoyar el desarrollo de las tareas: Lenguaje y Comunicación, Matemáticas, Ciencias, C. Sociales, Geografía, Arte y Cultura, Historia, Ed. Física, Tecnología.
Þ tudiscoverykids.com: Página que pueden utilizar padres, niños de Ed. Parvularia (2 a 5 años.).Donde existen actividades para desarrollar con ellos, como juegos, actividades, dibujos para colorear.
Þ educarchile.cl: Sitio para acceder tantos estudiantes de Pedagogía, profesores, padres, y escolares.Apoya entregando la información para las diversas dudas que posea el usuario en distintas áreas.
Þ El conejo lector desde aquí: Este es un software que nos entrega diversas actividades para aprender a leer, escribir, etc. Existen varios números del conejo lector según la edad del niño aumentando la complejidad en cada uno.
ð Sitio de descarga software educativo StarMedia desde aquí: Este es un software en el cual encontraremos temas de Educación y Ciencia como por ejemplo Lectuta, Ortografía y Gramática; Geografía, Astronomia, Educación Infantil, etc.
Þ Materiales Multimedia Educativos desde aquí: En este software encontraremos materiales Multimedia Educativos de cada área y nivel tanto para la Educación Infantil como la Primaria.
ARTICULO EXTRAIDO DEL BLOG TIOS PREFERIDOS (EDUCADORES DE PARVULO)
INTERNET SEGURA
REFLEXIÓN DE INTERNET SEGURA
Hoy en día todo el mundo tiene acceso a conectarse a Internet, ya que paso a hacer un bien necesario, pero es importante darle un buen uso, es una herramienta de trabajo ya no sólo para adultos, hoy se ha masificado y los niños cada vez lo utilizan más, si bien Internet un muy buen medio, también tiene sus falencias como todo lo que existe en la vida, es por eso que los padres deben asegurarse que sus hijos pequeños lo utilicen de manera adecuada y segura, aconsejándolos de que tengan cuidado a los sitios a los ingresan, con las personas que se contactan y con la información que les llegue. Deben hablarles abiertamente del tema y aconsejarlos que eviten hablar con desconocidos y que mucho menos entreguen información personal, no ingresar a páginas con contenido sexual para evitar cualquier tipo de acoso y que no descarguen archivos sin saber de la procedencia de estos para evitar posibles focos de virus.
Los adultos son los que deben tomar todas las medidas de resguardo y asegurarse que de que sus hijos no corran peligro y para ellos deben educar desde temprana edad el buen uso de la red.
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REFLEXIÓN DE INTERNET SEGURA
Hoy en día todo el mundo tiene acceso a conectarse a Internet, ya que paso a hacer un bien necesario, pero es importante darle un buen uso, es una herramienta de trabajo ya no sólo para adultos, hoy se ha masificado y los niños cada vez lo utilizan más, si bien Internet un muy buen medio, también tiene sus falencias como todo lo que existe en la vida, es por eso que los padres deben asegurarse que sus hijos pequeños lo utilicen de manera adecuada y segura, aconsejándolos de que tengan cuidado a los sitios a los ingresan, con las personas que se contactan y con la información que les llegue. Deben hablarles abiertamente del tema y aconsejarlos que eviten hablar con desconocidos y que mucho menos entreguen información personal, no ingresar a páginas con contenido sexual para evitar cualquier tipo de acoso y que no descarguen archivos sin saber de la procedencia de estos para evitar posibles focos de virus.
Los adultos son los que deben tomar todas las medidas de resguardo y asegurarse que de que sus hijos no corran peligro y para ellos deben educar desde temprana edad el buen uso de la red.
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REFLEXION EN TORNO A LA CULTURA INFORMATICA
¿Qué es?
· Conocimiento general de la Informática,
· Conocimientos recibidos desde la Informática.
· Participar en la recepción, creación y desarrollo de la Informática.
· Desarrollo de la sociedad a partir de la Informática.
· Costumbres, tradiciones, lenguaje, conocimiento, comunidad, desarrollo, estructura-base-objetivo, comunicación, etc.
¿Donde esta?
Esta dentro de nosotros.
¿Cómo se realiza?
Mediante el intercambio cultural globalizado.
¿Tenemos cultura Informática?
Esta en desarrollo, en la medida que tenemos acceso a las herramientas de computación y a la Internet, vamos enriqueciendo nuestra cultura Informática.
¿Cuándo tenemos cultura Informática?
· Cuando utilizamos el computador.
· Cuando utilizamos Internet.
¿Qué debemos hacer para que esta se desarrolle?
· Adquirir mayores conocimientos.
· Interactuar con el medio social.
· Promover la informática.
¿Propuesta?
Propone fomentar el uso de la informática como un medio para educar, e interactuar en las aulas, además ser utilizada en diferentes ámbitos de la sociedad y otras culturas.
· Conocimiento general de la Informática,
· Conocimientos recibidos desde la Informática.
· Participar en la recepción, creación y desarrollo de la Informática.
· Desarrollo de la sociedad a partir de la Informática.
· Costumbres, tradiciones, lenguaje, conocimiento, comunidad, desarrollo, estructura-base-objetivo, comunicación, etc.
¿Donde esta?
Esta dentro de nosotros.
¿Cómo se realiza?
Mediante el intercambio cultural globalizado.
¿Tenemos cultura Informática?
Esta en desarrollo, en la medida que tenemos acceso a las herramientas de computación y a la Internet, vamos enriqueciendo nuestra cultura Informática.
¿Cuándo tenemos cultura Informática?
· Cuando utilizamos el computador.
· Cuando utilizamos Internet.
¿Qué debemos hacer para que esta se desarrolle?
· Adquirir mayores conocimientos.
· Interactuar con el medio social.
· Promover la informática.
¿Propuesta?
Propone fomentar el uso de la informática como un medio para educar, e interactuar en las aulas, además ser utilizada en diferentes ámbitos de la sociedad y otras culturas.
CUESTIONARIO
* Las herramientas de prevención ¿hacen lo que dicen hacer y nada más?
No necesariamente, no todas son 100% efectivas en lo que dicen hacer, debido a los constantes cambios que experimenta la red y el aumento de las capacidades de comunicación en esta, de la misma manera que la mayoría hace más de lo que especifica. Eje: bloquean accidentalmente el acceso a páginas que no se consideran nocivas.
* ¿Podemos adaptarlas a nuestras necesidades?
Si podemos adaptarlas a nuestras necesidades, se pude configurar de a cuerdo a los requerimientos del usuario. Eje: restringir el acceso a determinados sitios de Internet, restringir el acceso a determinado contenido, bloquear información no deseada, etc.
* ¿Se van actualizando ante la aparición constante de nuevos contenidos en Internet?
Si se van actualizando constantemente, ya sea manual o automáticamente, dependiendo del estado del equipo, la calidad de la herramienta utilizada y la frecuencia que el usuario utilice su computador.
* ¿Permite que los niños se beneficien de Internet?
Internet actualmente es una herramienta importante en la educación, por ende, si permite que estos se beneficien, en la medida que se oriente y supervise, aplicando medidas preventivas sobre el correcto uso, por parte de un adulto.
* ¿Qué tipos de contenidos se bloquean?
Se bloquean: palabras en su contexto, contenidos nocivos e ilegales, imágenes: pornografía - pedofilia - violencia, etc., juegos violentos, etc., todo esto va ha depender de las necesidades del usuario.
* ¿Se adapta esto a nuestros propios valores?
Si se adaptan a nuestros propios valores, ya sean ideológicos, culturales, religiosos, morales, etc. Existe una gama bastante amplia de herramientas que pueden ser utilizadas de acuerdo a nuestras necesidades.
* ¿Podemos personalizar las listas?
Si se pueden personalizar las listas, además podemos crear listas de acuerdo a nuestro interés, en el caso de los niños se crean listas de contenidos positivos a las cuales puede acceder sin mayores riesgos. También se crean listas de contenidos negativos a las cuales restringimos el acceso sin embargo el constante ingreso de nuevas paginas a la Web deja obsoletas rápidamente a estas.
* ¿El producto se pude usar y configurar fácilmente?
Se puede usar y configurar fácilmente, dependiendo de los conocimientos del usuario, el correcto uso del equipo y el estado general de este.
* ¿Lo podemos utilizar en el computador que tenemos?
Depende, cada software tiene requerimientos mínimos que el computador debe cumplir para poder ejecutarse.
Necesita conocimientos básicos del usuario y se debe considerar el estado del computador. El software requiere de una licencia que puede ser comprada o libre.
* ¿Impide el acceso al computador de otros programas de navegación?
No impide el acceso a ningún programa de navegación, deben trabajar sobre cualquier herramienta que se conecte a Internet.
No necesariamente, no todas son 100% efectivas en lo que dicen hacer, debido a los constantes cambios que experimenta la red y el aumento de las capacidades de comunicación en esta, de la misma manera que la mayoría hace más de lo que especifica. Eje: bloquean accidentalmente el acceso a páginas que no se consideran nocivas.
* ¿Podemos adaptarlas a nuestras necesidades?
Si podemos adaptarlas a nuestras necesidades, se pude configurar de a cuerdo a los requerimientos del usuario. Eje: restringir el acceso a determinados sitios de Internet, restringir el acceso a determinado contenido, bloquear información no deseada, etc.
* ¿Se van actualizando ante la aparición constante de nuevos contenidos en Internet?
Si se van actualizando constantemente, ya sea manual o automáticamente, dependiendo del estado del equipo, la calidad de la herramienta utilizada y la frecuencia que el usuario utilice su computador.
* ¿Permite que los niños se beneficien de Internet?
Internet actualmente es una herramienta importante en la educación, por ende, si permite que estos se beneficien, en la medida que se oriente y supervise, aplicando medidas preventivas sobre el correcto uso, por parte de un adulto.
* ¿Qué tipos de contenidos se bloquean?
Se bloquean: palabras en su contexto, contenidos nocivos e ilegales, imágenes: pornografía - pedofilia - violencia, etc., juegos violentos, etc., todo esto va ha depender de las necesidades del usuario.
* ¿Se adapta esto a nuestros propios valores?
Si se adaptan a nuestros propios valores, ya sean ideológicos, culturales, religiosos, morales, etc. Existe una gama bastante amplia de herramientas que pueden ser utilizadas de acuerdo a nuestras necesidades.
* ¿Podemos personalizar las listas?
Si se pueden personalizar las listas, además podemos crear listas de acuerdo a nuestro interés, en el caso de los niños se crean listas de contenidos positivos a las cuales puede acceder sin mayores riesgos. También se crean listas de contenidos negativos a las cuales restringimos el acceso sin embargo el constante ingreso de nuevas paginas a la Web deja obsoletas rápidamente a estas.
* ¿El producto se pude usar y configurar fácilmente?
Se puede usar y configurar fácilmente, dependiendo de los conocimientos del usuario, el correcto uso del equipo y el estado general de este.
* ¿Lo podemos utilizar en el computador que tenemos?
Depende, cada software tiene requerimientos mínimos que el computador debe cumplir para poder ejecutarse.
Necesita conocimientos básicos del usuario y se debe considerar el estado del computador. El software requiere de una licencia que puede ser comprada o libre.
* ¿Impide el acceso al computador de otros programas de navegación?
No impide el acceso a ningún programa de navegación, deben trabajar sobre cualquier herramienta que se conecte a Internet.
INTERNET SEGURA
Reflexión de acuerdo a lo leído en el texto “ORIENTANDO A NUESTROS HIJOS”, publicado en http://www.internetsegura.cl/guia.htm.
El Ministerio de Educación a través de Enlaces ha fomentado el uso de Internet en los establecimientos educacionales, además ha capacitado a los docentes para utilizar esta tecnología en el aula.
Internet es una herramienta importante en el mundo actual, permite comunicarse, estudiar informarse y entretenerse, pero al ser de libre acceso los contenidos no siempre son los deseados, pornografía, violencia, trata de personas, pedofilia, etc. son parte del tour que ofrece la red, de ahí la importancia de sitios como Internet segura.
En este artículo se orienta y destaca el rol de padres y adultos responsables de menores en relación con el correcto empleo de Internet, ya que esta se ha masificado progresivamente en nuestro país, por ende los niños tienen mayor acceso a mas temprana edad a la Web, nosotros los adultos tenemos la responsabilidad de educar y supervisar a nuestros hijos, manteniendo una relación fluida con estos, aplicando medidas preventivas, dando consejos prácticos, e informando respecto a los riesgos de la red y como protegerse de estos, si bien, nosotros estamos hoy para orientar, es importante que ellos sepan discernir sobre lo bueno y malo que ofrece la red, debemos pensar que sociedad y futuro queremos para nuestros hijos.
El Ministerio de Educación a través de Enlaces ha fomentado el uso de Internet en los establecimientos educacionales, además ha capacitado a los docentes para utilizar esta tecnología en el aula.
Internet es una herramienta importante en el mundo actual, permite comunicarse, estudiar informarse y entretenerse, pero al ser de libre acceso los contenidos no siempre son los deseados, pornografía, violencia, trata de personas, pedofilia, etc. son parte del tour que ofrece la red, de ahí la importancia de sitios como Internet segura.
En este artículo se orienta y destaca el rol de padres y adultos responsables de menores en relación con el correcto empleo de Internet, ya que esta se ha masificado progresivamente en nuestro país, por ende los niños tienen mayor acceso a mas temprana edad a la Web, nosotros los adultos tenemos la responsabilidad de educar y supervisar a nuestros hijos, manteniendo una relación fluida con estos, aplicando medidas preventivas, dando consejos prácticos, e informando respecto a los riesgos de la red y como protegerse de estos, si bien, nosotros estamos hoy para orientar, es importante que ellos sepan discernir sobre lo bueno y malo que ofrece la red, debemos pensar que sociedad y futuro queremos para nuestros hijos.
domingo, 26 de agosto de 2007
POTENCIAL DIDACTICO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION
Este importante material ha sido extraído desde Educaweb.com, lo interesante es que nos enfrenta a una visión más reflexiva a todos los que formamos parte de las comunidades educativas, profesores, padres y estudiantes. Este boletín fue escrito por: María José Alcalá del Olmo Fernández, Profesora adjunta en el Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad Pontificia de Salamanca.
Todos estamos de acuerdo en reconocer la influencia que ejercen los medios de comunicación en los procesos de enseñanza – aprendizaje. En realidad, somos conscientes de que éstos pretenden, fundamentalmente, favorecer la consecución de los objetivos siguientes:
* Abrir la escuela a los acontecimientos sociales.
* Incrementar la calidad de la enseñanza.
* Motivar a los estudiantes.
* Favorecer el desarrollo de aprendizajes significativos.
* Modificar el tradicional rol docente.
Ahora bien, a este respecto, nos surgen distintas cuestiones: ¿Qué debe hacer el profesorado?; ¿cuál es su principal misión como educador en una “sociedad tecnológica”?;...
A nuestro juicio, el profesor actual tiene múltiples compromisos y responsabilidades, tales como los siguientes:
1. En primer lugar, el docente debe trabajar con las familias, de cara a hacer que éstas tomen conciencia del impacto que los medios ejercen en nuestros estudiantes.
En este sentido, el profesor debe informar a los padres acerca de las principales consecuencias que se derivan de un inadecuado uso de los medios tecnológicos, fundamentalmente, la televisión, y de su influencia en el descenso del rendimiento académico de los alumnos.
2. En segundo lugar, es importante que el profesor potencie la reflexión y crítica en los estudiantes, de forma que éstos adquieran capacidades de discriminación; fundamentales en las interacciones con los medios.
3. Finalmente, creemos que el docente debe ser consciente de que los medios reflejan buena parte de la realidad, lo que los convierte en instrumentos que favorecen la consecución de aprendizajes significativos.
En este sentido, su compromiso consiste en seleccionar aquellos medios que motiven a los estudiantes, favorezcan la comprensión de conceptos y aseguren la transferencia y la funcionalidad.
Tal es el caso, por ejemplo, del uso de la prensa en las aulas, o de los vídeos como instrumentos de apoyo a las clases magistrales.
No sólo permiten trabajar los temas transversales, y, con ello, la educación en valores, sino que potencian el trabajo en equipo y la cooperación.
En definitiva, puesto que es indudable la incidencia de los medios de comunicación en nuestras escuelas actuales, aprovechemos su potencial didáctico, modifiquemos nuestros métodos tradicionales y aseguremos así la consecución de verdaderos aprendizajes.
El alumno, de este modo, será más crítico y reflexivo, más conocedor de su realidad, más comprometido en la resolución de conflictos sociales.
Reflexión
Los medios de comunicación en la educación son una vía de entrada a la cultura y a la comprensión del mundo, apoyando el trabajo didáctico e interactivo de los alumnos, sin embargo esta debe estar bajo el alero de los padres y los docentes quienes deberán orientar, educar y además enseñar a discriminar para un buen discernimiento sobre el correcto uso de los medios.
Naghira Alvarez A.
ESCOLARES APRENDEN CON INTERNET
Desde Educalibre esta información aparecida en El Mercurio que hace referencia al buen uso que se puede hacer de Internet y su aplicación en una asignatura específica como Lenguaje.
Más retroalimentación
"A los foros se les puede sacar harto provecho pedagógico, porque ahí tienen que cuidar sus argumentaciones, su redacción y también la ortografía. Saben que serán leídos por muchas personas y no quieren quedar mal parados. Sin embargo, la participación no es voluntaria, sino que todavía es parte de las actividades de la clase".
Otra ventaja de este tipo de herramientas es que les permiten a los alumnos una retroalimentación permanente. "A través de los foros es más fácil decirles qué me gustó de su trabajo, algo que a veces en las clases tradicionales es difícil que pase".
Reflexion
La computación ha sido un gran avance en la educación tradicional, la cual ha sido favorecida por la tecnología entregando mayor información, completa, didáctica, facilitando el trabajo de docentes y alumnos, entregando así mayor facilidad y manejo en determinadas asignaturas.
Maribel torres.
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Problemas de aprendizaje: ¿Disx…qué?
Las llamadas dislexia, disortografía o discalculia afectan a niños con una inteligencia normal -en ciertos casos mayor que el promedio- que no presentan problemas sensoriales ni emocionales grave, pero que no logran aprender con los métodos tradicionales. Diversas teorías han intentado dar respuesta a estas dificultades, pero si en algo hay consenso es que un niño apoyado y asistido por su familia, por el sistema escolar y los expertos competentes, puede mejorar notablemente su rendimiento académico.
¿Por qué mi hijo no aprende? Responder esta pregunta podría tomar cientos de horas y miles de páginas sin llegar a una conclusión satisfactoria. Y es que los propios especialistas no logran un consenso respecto de la causas o el nombre más adecuado para definir este problema. Para algunos, el origen de estas dificultades radica en el propio niño y para otros tiene relación con las metodologías de enseñanza utilizadas.
Pero en general, se considera que los factores que intervienen son múltiples, variados y pueden combinarse dependiendo de cada caso. Por lo mismo es difícil generalizar o dar soluciones a priori. Se sabe que los problemas de aprendizaje (PDA) pueden afectar a cualquier niño -independientemente de su inteligencia o capacidad- y aparecer en cualquier momento de su historia escolar.
En la primera parte de este artículo señalamos que el enfoque clásico para abordar los PDA atribuye sus causas a alteraciones neurológicas o neurofisiológicas del niño. Es muy utilizado en el ámbito médico, por algunos psicopedagogos y fue por décadas la teoría enseñada a los estudiantes de pedagogía y educación diferencial.
Por su parte, el enfoque pedagógico o humanista es más reciente y no está tan centrado en determinar las causas de los PDA, sino en utilizar estrategias de enseñanza que se adecuen al alumno y a mejorar su interacción con el profesor y sus pares. Según esta visión, sólo un ínfimo porcentaje de los niños con PDA tiene origen neurológico, (mucho menor que para la teoría clásica) pero ello no es impedimento para lograr mejores resultados académicos.
“Mirar a un niño como si tuviera algo malo porque no aprende es un absurdo. No tienen por qué aprender todos de la misma manera”, asegura Nolfa Ibáñez, investigadora, doctora en educación y docente del Departamento de Educación Diferencial de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE). A su juicio, el enfoque clásico “es tan respetable como cualquier otro, pero no lo consideramos adecuado en el ámbito pedagógico. Sólo el 5% de los niños con severos PDA presentan signos neurológicos. Aún así, un niño con un cambio en el estilo de interacción profesor-alumno aprende mucho más”.
Este cambio, según Nolfa Ibáñez, implica darle al alumno más opciones y facilidades para aprender, y transmitirle una disposición positiva hacia el estudio. “Si se demora más o lo hace distinto a los demás no tiene ninguna relevancia, lo importante es hacer que le guste aprender. Cambiar su disposición emocional realmente funciona”, explica.
‘Es súper inteligente, pero...’
El método clásico suele dividir los problemas de aprendizaje en generales (PGA) y específicos (PEA). El primero alude a alumnos con rendimiento insuficiente en casi todas las áreas -tema que abordamos en la primera parte- en tanto que los problemas específicos afectan el rendimiento escolar en un ámbito puntual, como por ejemplo en la lectura (dislexia), en la escritura (disortografìa) o en el cálculo (discalculia).
Paradójicamente se trata de niños que poseen una inteligencia normal -o alrededor de lo normal- no presentan alteraciones sensoriales (visuales, auditivos), psicomotoras o emocionales severas y están insertos en un ambiente sociocultural y educacional aparentemente satisfactorio. En otras palabras, existe un desnivel entre su potencial y su capacidad de aprendizaje.
Nolfa Ibáñez no comparte esta definición. Asegura que cuando un niño tiene problemas para leer, no es porque un área determinada de su cerebro esté alterada, sino simplemente porque no sabe o no ha comprendido que lo que se escribe es lo mismo que se dice, "porque un niño no habla comiéndose
las letras o invirtiéndolas”, dice.
Ana María Figueroa, también docente de la UMCE y doctora en Educación, tampoco es partidaria de abordar los PDA por área. “El niño es, piensa y actúa como un ser integral; su cerebro y sus complejos sistemas no están estructurados por parcelas”. Por eso, dice, no debe hablarse de dislexia o discalculia, sino simplemente de ‘situaciones o circunstancias en que las dificultades existentes se destacan’. Y menos aún de escolares disléxicos o discalcúlicos, porque esos rótulos pueden afectar enormemente su autoestima, junto con atemorizar y paralizar a sus padres.
¿Disx... qué?
La definición tradicional de dislexia (o dislexias, en plural) es la de “un desorden o déficit específico en la recepción, comprensión o expresión escrita, que se manifiesta en dificultades reiteradas para aprender a leer”. Se supone normal hasta cierta etapa, pero cuando se prolonga más allá de los 8 años de edad o después del segundo año básico -para quienes creen en este concepto- puede hablarse efectivamente de dislexia.
Se detecta en la etapa escolar, pero algunos especialistas afirman que hay señales para identificarla precozmente en el preescolar, como por ejemplo; que el niño tenga dificultad para hablar, presente problemas de atención y para memorizar, hiperactividad, baja autoestima, cierta torpeza al moverse, dificultades para desarrollar su motricidad fina en actividades como abrocharse la camisa, manipular cosas o dibujar, entre otras.
Para el enfoque pedagógico, asegurar que existe este tipo de “señales” significa poner carteles de antemano, como si se pudiera predeterminar la vida de una persona y su futuro ya a los 4 ó 5 años.
Si de prevenir futuros problemas se trata, Nolfa Ibáñez enumera recursos para incentivar en los hijos una disposición favorable al aprendizaje; demostrarles que leer puede ser divertido, leer con ellos a diario, ir con frecuencia a la biblioteca, hacer juegos de palabras, con frases de la publicidad, señales de tráfico, etiquetas de alimentos, juguetes; darles el ejemplo, permitiéndoles que vean a sus padres y hermanos leer y escribir; y aplicar palabras difíciles para el niño a situaciones de su vida diaria, entre otros.
En tanto, la dificultad para escribir sin errores ortográficos (disortografía) se debería, según el enfoque clásico, a una mala interpretación neurosensorial para ejecutar gráficamente las reglas ortografícas en palabras o sílabas homófonas (que suenan igual, pero se escriben distinto). Los ejemplos más comunes: el uso de la c-s-z, la v-b, la h y la g-j. Tampoco es un concepto muy utilizado actualmente.
2 + 2= 5 … ¿discalculia?
El enfoque clásico la describe como una dificultad en el desarrollo de habilidades matemáticas como contar, alinear y copiar números correctamente; sumar restar y multiplicar, reconocer los signos matemáticos y comprender estas operaciones.
Para Ana María Figueroa, si un niño no domina estos procesos, “no es por falta de estructura mental consolidada, sino simplemente por la falta de hábito de utilizarla”, en cuyo caso el profesor debería proporcionar nuevas formas para adquirir esos conocimientos.
Pero según Ana María Figueroa, factores como la escasa aplicación de las matemáticas a la vida cotidiana, textos escolares que carecen de significado concreto para el alumno; que no se aprovecha su experiencia para aprender y aplicar conocimientos, entre otros, dificultan el aprendizaje.
Sancionar los errores del alumno tampoco contribuye. “Si la profesora le pregunta cuánto son 2 más 2 y el niño responde 5, si ella le dice ‘no, te equivocaste, cómo se te ocurre’, no garantiza ningún aprendizaje. Habría que volver con él a mostrarle una situación en que se diera cuenta que está equivocado”.
La solución: un trabajo en equipo
Cuando exista la sospecha de que un hijo tiene PDA, hay que asesorarse por un experto que descarte problemas físicos o fisiológicos que pudieran interferir. Para los especialistas, puede hablarse de un PDA cuando el niño está retrasado en dos años en relación a sus pares, pero sin duda no es necesario esperar ese tiempo para tomar medidas. El propósito es que aquellas pequeñas dificultades propias y típicas de cualquier alumno se solucionen en el momento y no se arrastren hacia cursos superiores, complicando futuros aprendizajes.
Es importante consultar y valorar diversas opiniones. Ana María Figueroa recuerda “tener presente que la persona que pasa más tiempo con el niño es el profesor. Como son problemas escolares, él es el más competente. No puede ser el médico quien le diga qué pasa dentro en la clase”.
Nolfa Ibáñez comparte esta visión y aunque admite que es difícil cambiar la dinámica tradicional de enseñanza, cree que con la Reforma Educacional “es algo que se está intentando”. Aclara eso sí, que no se trata de criticar a los profesores, sino de entregarles nuevas herramientas, “donde su trabajo incluso pueda ser menos tensional, pues la disposición de los alumnos no es la misma en un ambiente autoritario y rígido que en una relación de aceptación y de respeto, donde se les permita participar sin temor a ser sancionados”. Y añade que "no tiene por qué ser un método completamente diferente, a veces basta con poco, una conversación con la profesora o que un especialista le señale cómo cumplir los mismos objetivos haciendo pequeñas diferencias”.
Ana María Figueroa, en tanto, asegura que los profesores y psicopedagos con este enfoque cuentan con herramientas para que el trabajo con los niños sea diferente. “Tienen una manera distinta de relacionarse con los papás y pueden explicarles cómo enfrentar mejor el tema”.
Si el profesor no da el primer paso, los padres deben plantearle sus inquietudes y ver la forma de apoyar su labor. En ciertos casos se sugiere consultar un psicopedagogo que podrá colaborar con el profesor cuando así se requiera. Si la orientación del colegio no calza con las necesidades del menor, podrá sugerir otros con metodologías más integradoras o individuales, pero siempre dentro de la educación regular, porque se le considera el mejor medio para que un niño aprenda.
TIC's: TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMPUTACION
Qué son los TIC´s?
* Desde su inicio se define a las TIC`s, como instrumentos y procesos utilizados para recuperar, almacenar, organizar, manejar, producir, presentar e intercambiar información por medios electrónicos y automáticos. ¿Ejemplos? Los equipos físicos y programas informáticos, material de telecomunicaciones en forma de computadoras personales, scanner’s, cámaras digitales, asistentes personales digitales, teléfonos, facsímiles, módems, tocadiscos, grabadoras de CD y DVD, radio y televisión, además de programas como bases de datos y aplicaciones multimedia.
* Definición de las TIC´s según el informe del PNUD: programa de las naciones unidas para el desarrollo en Venezuela: según este las TIC´s están constituidas por las tradicionales tecnologías de la comunicación (radio, televisión, telefonía convencional) y por las tecnologías de la educación (informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfases)
* Según el Portal de la Sociedad de la Información de Telefónica de España: Las TIC´s son las tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar, proteger y recuperar esa información.
* En resumen, las TIC`s son aquellas tecnologías que permiten transmitir, procesar y difundir información de manera instantánea. Son la base para reducir la Brecha Digital sobre la que se tiene que construir una Sociedad de la Información y una Economía del Conocimiento.
¿Para que son las TIC`s?
* Optimizan el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación.
* Permiten actuar sobre la información y generar mayor conocimiento e inteligencia.
* Abarcan todos los ámbitos de la experiencia humana.
* Están en todas partes y modifican los ámbitos de la experiencia cotidiana: el trabajo, las formas de estudiar, las modalidades para comprar y vender, los trámites, el aprendizaje y el acceso a la salud, entre otros.
En definitiva, las actividades que implican el desarrollo humano dependen de cómo la gente domine las TIC`s. En muchos países, las TIC`s ya están inmersas en diferentes actividades rutinarias:
* Procesos: Sufragio virtual y la identificación digital a través de la pupila o de la huella digital es un claro ejemplo de participación y seguridad por las TIC`s.
* Métodos: Las colas que sistematizan la atención del público en algunos bancos. El uso de métodos estadísticos para la toma de decisiones y las líneas de montaje en algunas fábricas ahorran esfuerzo, tiempo y dinero a empresas y personas.
* Organizaciones: Las TIC`s han fomentado la creación de la reingeniería, de las normas ISO y de centros especializados en la estandarización de operaciones.
Para medir el desarrollo de las TIC`s en un determinado país o región existen los Indicadores TIC`s, un conjunto de medidas, variables y parámetros que buscan dar con
el ambiente para el desarrollo y construcción de la Sociedad de la Información, labor que está a cargo de los organismos públicos y privados en el mundo.
* Uno de estos instrumentos son el uso de las tecnologías multimedia y la Internet para mejorar la calidad del aprendizaje, hacerlo accesible y poner a disposición de todos, formas de educación en cualquier ambiente en que uno esté.
* Otro es el gobierno, que emplea la Internet y las TIC`s para conseguir una mejor administración de este mediante la transparencia y el acceso público a la información, reforzando la asociación entre el sector público y los ciudadanos. También fomenta una participación más amplia de los ciudadanos en el proceso y gestión de los gobiernos. Generando transparencia, siendo un arma más eficaz contra la corrupción.
* También está el comercio electrónico, que es intercambio de bienes y servicios realizado gracias a un soporte de protocolos y plataformas digitales estandarizados, lo que permite llegar a acuerdos sin tener que estar presente, generando ahorro en dinero y tiempo. También se utiliza como herramienta para el acceso a información sobre precios, oferta y demanda, para que compradores y productores obtengan los mejores precios.
Normas de uso de los recursos TIC en la educación.
Evidentemente, la incorporación de las TIC a la dinámica habitual de las clases y la utilización de los nuevos recursos informáticos en casi todas las dependencias del instituto, hacen necesario el establecimiento de nuevas normas de utilización de estos elementos que pongan especial énfasis en el cuidado de los delicados equipos informáticos y de su instalación, con el fin de que los nuevos materiales puedan ser utilizados por sucesivas promociones de estudiantes y su uso sea siempre verdaderamente educativo. Además, hay que tener en cuenta el carácter experimental y abierto de la experiencia de docentes, que harán que dichas normas estén sometidas a debate, especialmente en estas jornadas iniciales de formación en las que participan la totalidad del profesorado. En este sentido debe entenderse que tanto las normas que se apunten a continuación como los modelos de documentos que se propongan, tendrán de entrada un marcado carácter provisional, si bien podrían adoptarse como válidos en caso de que se estimen convenientes.
Funcionamiento de las TIC en las aulas.
Sin duda las aulas son los espacios donde mayor tiempo conviven los alumnos y alumnas, y donde se produce la mayor interacción. Por ello, conscientes de que a partir de ahora el aspecto general y la distribución en ellas del mobiliario se verán modificados substancialmente viéndose condicionados totalmente por los equipos informáticos que estarán instalados en ellas de forma estable y definitiva, proponiendo establecer desde los primeros momentos de su uso normas básicas que tiendan a educar a los estudiantes de manera responsable y activa en el respeto a los materiales y a los espacios que les pertenecen. Los documentos de ocupación provisional del aula estarán guardados en una carpeta destinada a este fin que se encontrará en la mesa del profesor o profesora. Las pautas de utilización de los recursos TIC del aula se encontrarán expuestas en el tablón de anuncios del aula. De la buena tramitación, custodia y exposición de los documentos se harán cargo los responsables de los recursos TIC del aula.
Uso de los recursos TIC de la biblioteca
En la biblioteca, existirán varios equipos informáticos para la consulta de los estudiantes, que estarán regidos por las siguientes normas que estarán visiblemente expuestas en la ubicación de los ordenadores:
* El responsable de los equipos de biblioteca será el profesor o profesora encargado en cada momento.
* Los ordenadores de la biblioteca estarán destinados exclusivamente a la búsqueda de información educativa si bien, excepcionalmente y cuando exista disponibilidad de ordenadores, podrán emplearse también para la realización de trabajos académicos.
* Cuando un estudiante quiera hacer uso de un ordenador deberá dirigirse al encargado o encargada y rellenar el documento correspondiente de ocupación, al inicio de la sesión y a su finalización.
* Cada estudiante deberá comprobar el estado del equipo al comenzar la sesión y, si encontrase alguna anomalía, deberá comunicarla al profesor o profesora encargado de la biblioteca, quien rellenará el parte correspondiente.
* En caso de inconvenientes en el transcurso de la sesión de trabajo, deberá comunicarse inmediatamente al profesor o profesora encargado de la biblioteca, quién rellenará el parte correspondiente.
* La responsabilidad del estado de los equipos informáticos de la biblioteca y el buen uso de éstos recaerá sobre los alumnos o alumnas que los estén utilizando. Cada reparación derivada de un mal uso será por cuenta de los usuarios.
* Queda prohibida la realización de cualquier cambio en la configuración de los equipos de la biblioteca.
* Queda prohibida la instalación de software en los equipos de la biblioteca.
* Los estudiantes podrán conectarse libremente a la Intranet y a Internet para los fines descritos en el punto 2, aunque el encargado o encargada podría indicarles las imposibilidades de conexión a Internet en un momento determinado por necesidades del sistema.
Uso de los recursos TIC de la sala del profesorado
Creemos que el uso de los ordenadores de la sala del profesorado debe estar orientado básicamente hacia la consulta de la red para la preparación de clases, elaboración de material y otras tareas relacionadas con la actividad docente. Partiendo de la base de que se trata de ordenadores utilizados por personas adultas y profesionales se piensa que su uso será racional, por lo que a priori sólo se vera indicada concretar las siguientes normas elementales de uso, que se expondrán en un lugar visible:
* Cada profesor deberá comprobar el estado del equipo al comenzar la sesión y, si encontrase alguna anomalía, deberá comunicarla personalmente al coordinador del proyecto TIC, quien se ocupará de su solución.
* Si durante la sesión de trabajo se produjese algún problema de configuración o a medida que no pueda resolverse, deberá comunicarse personalmente al coordinador del proyecto TIC, quien se ocupará de su solución.
* No está permitida la realización de cambios en las configuraciones de los equipos.
* La utilización de software específico de cada área deberá realizarse en los ordenadores de los departamentos didácticos; no obstante, si se desea instalar algún software específico deberá consultarse con el coordinador del proyecto TIC para que éste proceda a la instalación o la autorice.
Uso de los recursos TIC de los departamentos didácticos.
Se cree que además de la consulta de la red para la preparación de clases, elaboración de material y otras tareas relacionadas con la actividad docente, el uso del ordenador de cada departamento didáctico debe estar orientado fundamentalmente hacía las actividades más características de cada área, como manejo de software específico, preparación y diseño de actividades para su colocación en la sección correspondiente de la plataforma educativa, etc. Dado cuenta de la importancia de la labor didáctica que se ha de desarrollar desde los departamentos, de la configuración diferenciada que han de tener los equipos informáticos de éstos, y de la importante tarea de coordinación que ahora más que nunca debe existir entre los profesores y profesoras de una misma área de conocimientos, se piensa que en cada departamento didáctico debe existir un profesor o profesora, que se encargue de las siguientes funciones:
* Actualizar la configuración del ordenador del departamento didáctico.
* Llegar a un acuerdo con los demás compañeros de área, el diseño de la sección de la plataforma educativa que corresponderá al departamento didáctico, y ocuparse de la creación y mantenimiento de dicha sesión de manera autónoma, si la plataforma lo permite, o con la ayuda del coordinador del proyecto TIC en caso contrario.
* Coordinar con los demás compañeros y compañeras de su área la programación y el diseño de las actividades que se ofrecerán en la sección correspondiente de la plataforma educativa, destinadas a su desarrollo en el aula con los estudiantes, ocupándose de su incorporación a dicha plataforma.
En cuanto al uso del ordenador del departamento por parte de todos sus miembros, al igual que en el caso de los equipos de la sala del profesorado, a priori sólo vemos indicado concretar las siguientes normas elementales de uso, que se expondrán en un lugar visible:
* Cada profesor deberá comprobar el estado del equipo al comenzar la sesión y, si encontrase alguna anomalía, deberá comunicarla personalmente al profesor o profesora responsable del departamento, quien tratará de solucionarla antes de notificarla al coordinador del proyecto TIC.
* Si durante la sesión de trabajo se produjese algún problema de configuración o en caso que no pueda resolverse, deberá comunicarse al profesor o profesora responsable del departamento, quien tratará de solucionarla antes de notificarla al coordinador del proyecto TIC.
* Los cambios en la configuración del equipo y la instalación de software en éste serán realizados únicamente por el encargado del departamento.
Educar con las TIC´s o para las TIC´s?
Uno de los argumentos más utilizados para promover con fuerza la introducción de las TIC en la educación escolar sostiene que la escuela debe proporcionar a sus alumnos conocimientos y habilidades en el manejo instrumental de dichas tecnologías, ya que en un futuro el mercado laboral exigirá estos requisitos de forma generalizada. Desde este punto de vista, lo que importa fundamentalmente es que los alumnos estén familiarizados con las TIC, puedan utilizar sus programas con facilidad y dispongan de un conjunto de habilidades para buscar, procesar y transmitir información digital izada y para trabajar y comunicarse a través de la Red.
Otro argumento igualmente utilizado, en cambio, pone el acento en la capacidad de las TIC para transformar las formas a través de las cuales se enseña y se aprende en los entornos educativos formales. En este caso, lo relevante se sitúa en la innovación, en la capacidad de las TIC para transformar y mejorar los procesos educativos en un horizonte de formación a lo largo de la vida. A menudo nos encontramos que resulta difícil abordar, en la práctica, con la misma intensidad y al mismo ritmo estos dos tipos de objetivos. Quizá por eso sea interesante confrontarlos.
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Educación Virtual
La Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están limitadas por su ubicación geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible.
Principios
La educación virtual como la educación del siglo XXI, tiene los siguientes principios:
La auto educación, autoformación, descentración, la virtualización, la tecnologización, y la sociabilidad virtual.
Características
* Es oportuno para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes mediante la programación periódica de tele clases.
* Es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente o hasta el centro educativo.
* Es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios de aprendizaje.
* Es motivador en el aprendizaje, que estar inclaustrado en cuatro paredes del aula.
* Es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet y sistemas de información.
Aspectos Positivos Para los Educandos
* Puede adaptar el estudio a su horario personal.
* El alumno tiene un papel activo.
* Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia...
* Existe mejora de la calidad de aprendizaje.
* Ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que centrarse al centro de estudio.
* El estudiante es protagonista y responsable de su propio proceso formativo.
Aspectos Positivos a Nivel Institucional
* Permite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los añadidos que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores.
* Permite ampliar su oferta de formación a aquellas personas o trabajadores que no pueden acceder a las clases presénciales.
* Mejora de la eficiencia en la institución educativa debido al avance tecnológico.
* Mejora el desempeño del docente, por cuanto parte del tiempo que antes se dedicaba a la clase, se invertirá en un mejor diseño curricular e investigación.
Aspectos Negativos
* El acceso desigual en la población.
* Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases.
* Falta de estandarización de las computadoras y multimedia.
* Falta de programas en cantidad y calidad en lengua castellana, aunque existan muchos en lengua inglesa.
* Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadota.
* Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del estudiante.
* No todo se puede aprender del Internet.
Papel de la Tecnología en la Educación
* Auxiliar a los estudiantes a escribir y calcular.
* Guiar a los estudiantes.
* Facilitar la adquisición de los recursos educativos desde ubicaciones remotas.
* Ayudar a los profesores en la evaluación del progreso del estudiante y la administración de la instrucción.
* Fomentar la colaboración entre estudiantes y profesores
Impacto de las Computadoras en los Estudiantes
* Aprenden más en las clases en que reciben instrucción basada en computadoras.
* Aprenden las lecciones en menos tiempo con instrucción basada en computadoras.
* A los estudiantes les gustan más las clases cuando reciben ayuda de las computadoras.
* Desarrollan más actitudes positivas hacia las computadoras cuando reciben ayuda de ellas en el estudio.
TIC´s en la Educación
* Limitaciones
* Elevado costo de conexión de nuevos centros.
* Elevado costo de equipamiento e infraestructura.
* Limitados recursos económicos de los educadores para la adquisición de equipos.
* Falta de capacitación a los educadores para que puedan aplicar de manera adecuada en la práctica docente los cambios que implica la tecnología en los medios educativos y los recursos a los que los estudiantes tienen acceso.
* Falta de motivación de los educadores por su propia formación y actualización, ya que esta no le representa incentivos y/o oportunidades adicionales.
Necesidades
* Financieras
* Canalizar la ayuda económica a través de la cooperación internacional para amplia la conectividad y la cobertura digital.
* Especializar fondos del presupuesto nacional y ley de gastos públicos para la ampliación de la infraestructura existente y la capacitación de los docentes a escala nacional.
* Metodológicas
* Capacitar, sensibilizar y actualizar a los docentes en el uso adecuado de las TICs en el ejercicio docente.
* Propiciar la adquisición y uso en la práctica docente de paquetes didácticos elaborados en base a las TIC´s.
* Desarrollar contenidos locales, regionales y nacionales en línea y formato digital como una manera de optimizar los recursos disponibles y de fortalecer la red.
* Adecuar la oferta curricular para que se enfoque bajo competencias laborales en los que el recurso tecnológico sea vertebral y que posibilite la aplicación de mecanismos de articulación/vinculación para la homologación curricular entre los diferentes subsistemas de educación tecnológica y formación profesional del país.
* Logísticas
* Elaborar y aplicar estrategias de interconexión para escuelas ubicadas en todo el territorio nacional.
* Definir y aplicar estrategias operativas de Centros, organizaciones e instituciones comunitarias para que estas tengan acceso a las TIC´s.
* Definir y aplicar una estrategia nacional, regional y local para un adecuado monitoreo y una correcta evaluación de impacto de las TIC´s en el sistema educativo y cómo esto impacta la competitividad y el desarrollo sostenible del país.
Retos Tecnológicos Para La Educación
* La construcción de la infraestructura tecnológica en todos los centros educativos
* Integración de la tecnología en la instrucción.
* Capacitación de todos los docentes de las distintas áreas para integrar la tecnología en la enseñanza.
* Proveer soporte adecuado de usuario.
¿Qué recursos TIC podemos encontrar para el desarrollo de la educación especial?
Cuando utilizamos, medios de comunicación y Nuevas Tecnologías en alumnos con necesidades educativas especiales, debemos tener en cuenta, que materiales pueden ser de ayuda y beneficio para este tipo de alumnos, además la diversidad de materiales que pueden facilitar el trabajo a los propios maestros para que avancen los educandos. No sólo debemos tener en cuenta el tipo de discapacidad sino también su grado y de acuerdo a esto emplear un tipo de material u otro.
Software:
Te Signo
Programa en comdiciones optimas, que puede ser utilizado en el aula de alumnos con deficiencias en el habla o en la audición. Se presentan una serie de vídeos relacionados con palabras, imágenes y sonidos que permiten aprender el lenguaje de signos de una forma amena y divertida.
Accesibilidad para todos
Este software ayuda a todas aquellas personas que tienen dificultades con la lecto-escritura, con el aprendizaje de idiomas, con problemas de habla u otras dificultades de aprendizaje.
Creador de láminas
El software para el diseño y creación de láminas personalizadas permite que el programa se convierta en una herramienta de enseñanza muy poderosa, accesible y personalizada de la educación especial o tradicional.
Páginas Web:
Aprendizaje virtual accesible
Esta Web está dirigida a personas con discapacidad, en un entorno europeo, bajo tecnología Web, para el aprendizaje y adquisición de competencias relacionadas con las Nuevas Tecnologías.
Asociación dislexia y familia
Esta Web nace como resultado de la iniciativa de un grupo de familias y profesionales de diferentes ámbitos, que decidieron agruparse preocupados por los problemas de aprendizaje que presentan los niños disléxicos, dando soluciones ante la falta de respuesta del sistema educativo y sanitario.
Método oral complementario
El MOC es un modelo estructurado de intervención de logopedia, basado en los avances de la Psicología Cognitiva, la Psicolingüística y la Neurolingüística, con éxito en el marco escolar en la adquisición de la lectura y escritura.
Unidades didácticas:
La integración de alumnos especiales
Esta Unidad tiene el objetivo de garantizar una atención educativa de calidad para los niños y los jóvenes con necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a los que presentan discapacidad. Esto se lleva a cabo mediante el fortalecimiento del proceso de integración educativa y de los servicios de educación especial.
El computador como prótesis mental
La utilización del computador aporta grandes ventajas a las personas con discapacidad, incrementando, mejorando o compensando sus limitaciones. La investigación demuestra que el computador se presenta como una herramienta prometedora para el aprendizaje de las personas con retraso mental.
Las matemáticas y los estudiantes ciegos
La escritura y lectura del Braille, es fundamental y debe ser enseñada y promovida a todo niño ciego, pero se pueden incluir los equipos de asistencia tecnológica para complementar la enseñanza de las Matemáticas
El computador va teniendo cada vez más un lugar importante en el currículum escolar, la capacidad que tiene para procesar, analizar y archivar información hace que mejore nuestra forma de trabajo así como la evaluación del lenguaje de niños con Necesidades Educativas Especiales o de aquellos que presentan dificultades en esta área.
Las TIC proporcionan múltiples funcionalidades a las personas con discapacidades o que requieren una atención especial, facilitando:
* La comunicación.
* El acceso/proceso de la información.
* El desarrollo cognitivo.
* La realización de todo tipo de aprendizajes.
* La adaptación y autonomía ante el entorno.
* Ocio.
* Instrumentos de trabajo, posibilidades de realizar actividades laborales.
A continuación se analizan algunos casos concretos:
Discapacidades físicas:
Problemáticas visuales (parciales o totales):
* Lectores de textos, periférico para la lectura Braille, impresora Braille.
* Calculadoras parlantes.
* Procesadores/gestores de textos y otros programas Standard manejados por voz.
* Detectores de obstáculos para guiar a las personas.
* Lupas amplificadoras de pantalla y otros adaptadores para personas con baja visión.
Problemáticas auditivas (parciales o totales):
* Teléfonos con trascripción de texto, programas para la conversión de voz en texto.
* Herramientas Standard de correo electrónico y Chat.
* Generadores de ondas de sonidos (para el entrenamiento del habla).
Problemáticas motrices:
* Teclados alternativos adaptados, donde se modifica la velocidad de repetición de las teclas.
* Interruptores, punteros, carcasas, para quienes no pueden mover los dedos.
* Programas reconocedores de voz.
* Programas Standard adaptados.
* Instrumentos de control remoto para el desplazamiento de sillas, control de luces y otros interruptores.
Problemáticas de las expresiones verbales (parciales o totales):
* Sintetizadores de voz.
Discapacidades psíquicas (emotivas y sociales):
Autismo:
* Uso de algunos programas y recursos TIC como medio de expresión personal y con una función mediadora.
Hiperactividad y déficit de atención
Otros problemas conductuales (psicosis, inadaptación social):
* Instrumento para el acceso a la información y la comunicación en general.
* Uso de algunos programas y recursos TIC como medio de expresión personal y refuerzo de la autoestima.
Discapacidades mentales:
Dificultades de aprendizaje:
* Nuevos entornos de aprendizaje virtuales.
* Programas de refuerzo y ejercitación.
Dislexia y disgrafía:
* Programas específicos para su diagnóstico y recuperación.
Problemas psicomotrises:
* Programas de entrenamiento psicomotriz.
Deficiencias mentales graves (síndrome de Down, atrasos mentales, amnesia):
* Instrumento para el acceso a la información y la comunicación en general.
* Programas específicos para el diagnóstico y tratamiento de algunas deficiencias.
* Materiales didácticos de refuerzo
Problemáticas por superdotación.
Implementar Tecnologías en la educación siempre es de gran ayuda y sobre todo una gran innovación de medios. Además, si lo aplicamos al campo de la Educación Especial, las ventajas se multiplican tanto para los profesores como para los alumnos. Podemos encontrar numerosas novedades tanto en los dispositivos que usemos, como en los teclados, ratones, programas, etc. Trabajando con cualquier tipo de alumno siempre es importante lograr captar su atención para llevar a caso un aprendizaje importante. En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales, es aún más importante este aspecto. Algunos de los medios tecnológicos que se pueden usar con los alumnos, dependerán del tipo de necesidad o dificultad que se presente, como pueden ser deficiencias visuales, auditivas, motrices, psíquicas, etc.
Conclusión
A medida de conclusión podemos decir que las TIC´s son todas aquellas tecnologías que intervienen en la recopilación, emisión, recepción, almacenamiento, procesamiento y recuperación de datos e información a través del uso de señales electrónicas analógicas y digitales. Específicamente con el uso de las TIC´s en la educación se puede lograr despertar el interés en los estudiantes y profesores por la investigación científica y posibilitar el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los individuos.
También podemos agregar que el uso de las TICs en la educación, se está convirtiendo en una realidad que obliga a los sistemas educativos a tomar posiciones ante la misma.
http://www.wilkipedia.com
http://es.tldp.org/Tutoriales/doc-curso-guadalinex-iesaverroes/html/1.htm
Trabajo alumno UTEM.
http://www.profesoresinnovadores.net
http://www.etic.bo/Capitulo1/TIC.htm- 14k
* Desde su inicio se define a las TIC`s, como instrumentos y procesos utilizados para recuperar, almacenar, organizar, manejar, producir, presentar e intercambiar información por medios electrónicos y automáticos. ¿Ejemplos? Los equipos físicos y programas informáticos, material de telecomunicaciones en forma de computadoras personales, scanner’s, cámaras digitales, asistentes personales digitales, teléfonos, facsímiles, módems, tocadiscos, grabadoras de CD y DVD, radio y televisión, además de programas como bases de datos y aplicaciones multimedia.
* Definición de las TIC´s según el informe del PNUD: programa de las naciones unidas para el desarrollo en Venezuela: según este las TIC´s están constituidas por las tradicionales tecnologías de la comunicación (radio, televisión, telefonía convencional) y por las tecnologías de la educación (informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfases)
* Según el Portal de la Sociedad de la Información de Telefónica de España: Las TIC´s son las tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar, proteger y recuperar esa información.
* En resumen, las TIC`s son aquellas tecnologías que permiten transmitir, procesar y difundir información de manera instantánea. Son la base para reducir la Brecha Digital sobre la que se tiene que construir una Sociedad de la Información y una Economía del Conocimiento.
¿Para que son las TIC`s?
* Optimizan el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación.
* Permiten actuar sobre la información y generar mayor conocimiento e inteligencia.
* Abarcan todos los ámbitos de la experiencia humana.
* Están en todas partes y modifican los ámbitos de la experiencia cotidiana: el trabajo, las formas de estudiar, las modalidades para comprar y vender, los trámites, el aprendizaje y el acceso a la salud, entre otros.
En definitiva, las actividades que implican el desarrollo humano dependen de cómo la gente domine las TIC`s. En muchos países, las TIC`s ya están inmersas en diferentes actividades rutinarias:
* Procesos: Sufragio virtual y la identificación digital a través de la pupila o de la huella digital es un claro ejemplo de participación y seguridad por las TIC`s.
* Métodos: Las colas que sistematizan la atención del público en algunos bancos. El uso de métodos estadísticos para la toma de decisiones y las líneas de montaje en algunas fábricas ahorran esfuerzo, tiempo y dinero a empresas y personas.
* Organizaciones: Las TIC`s han fomentado la creación de la reingeniería, de las normas ISO y de centros especializados en la estandarización de operaciones.
Para medir el desarrollo de las TIC`s en un determinado país o región existen los Indicadores TIC`s, un conjunto de medidas, variables y parámetros que buscan dar con
el ambiente para el desarrollo y construcción de la Sociedad de la Información, labor que está a cargo de los organismos públicos y privados en el mundo.
* Uno de estos instrumentos son el uso de las tecnologías multimedia y la Internet para mejorar la calidad del aprendizaje, hacerlo accesible y poner a disposición de todos, formas de educación en cualquier ambiente en que uno esté.
* Otro es el gobierno, que emplea la Internet y las TIC`s para conseguir una mejor administración de este mediante la transparencia y el acceso público a la información, reforzando la asociación entre el sector público y los ciudadanos. También fomenta una participación más amplia de los ciudadanos en el proceso y gestión de los gobiernos. Generando transparencia, siendo un arma más eficaz contra la corrupción.
* También está el comercio electrónico, que es intercambio de bienes y servicios realizado gracias a un soporte de protocolos y plataformas digitales estandarizados, lo que permite llegar a acuerdos sin tener que estar presente, generando ahorro en dinero y tiempo. También se utiliza como herramienta para el acceso a información sobre precios, oferta y demanda, para que compradores y productores obtengan los mejores precios.
Normas de uso de los recursos TIC en la educación.
Evidentemente, la incorporación de las TIC a la dinámica habitual de las clases y la utilización de los nuevos recursos informáticos en casi todas las dependencias del instituto, hacen necesario el establecimiento de nuevas normas de utilización de estos elementos que pongan especial énfasis en el cuidado de los delicados equipos informáticos y de su instalación, con el fin de que los nuevos materiales puedan ser utilizados por sucesivas promociones de estudiantes y su uso sea siempre verdaderamente educativo. Además, hay que tener en cuenta el carácter experimental y abierto de la experiencia de docentes, que harán que dichas normas estén sometidas a debate, especialmente en estas jornadas iniciales de formación en las que participan la totalidad del profesorado. En este sentido debe entenderse que tanto las normas que se apunten a continuación como los modelos de documentos que se propongan, tendrán de entrada un marcado carácter provisional, si bien podrían adoptarse como válidos en caso de que se estimen convenientes.
Funcionamiento de las TIC en las aulas.
Sin duda las aulas son los espacios donde mayor tiempo conviven los alumnos y alumnas, y donde se produce la mayor interacción. Por ello, conscientes de que a partir de ahora el aspecto general y la distribución en ellas del mobiliario se verán modificados substancialmente viéndose condicionados totalmente por los equipos informáticos que estarán instalados en ellas de forma estable y definitiva, proponiendo establecer desde los primeros momentos de su uso normas básicas que tiendan a educar a los estudiantes de manera responsable y activa en el respeto a los materiales y a los espacios que les pertenecen. Los documentos de ocupación provisional del aula estarán guardados en una carpeta destinada a este fin que se encontrará en la mesa del profesor o profesora. Las pautas de utilización de los recursos TIC del aula se encontrarán expuestas en el tablón de anuncios del aula. De la buena tramitación, custodia y exposición de los documentos se harán cargo los responsables de los recursos TIC del aula.
Uso de los recursos TIC de la biblioteca
En la biblioteca, existirán varios equipos informáticos para la consulta de los estudiantes, que estarán regidos por las siguientes normas que estarán visiblemente expuestas en la ubicación de los ordenadores:
* El responsable de los equipos de biblioteca será el profesor o profesora encargado en cada momento.
* Los ordenadores de la biblioteca estarán destinados exclusivamente a la búsqueda de información educativa si bien, excepcionalmente y cuando exista disponibilidad de ordenadores, podrán emplearse también para la realización de trabajos académicos.
* Cuando un estudiante quiera hacer uso de un ordenador deberá dirigirse al encargado o encargada y rellenar el documento correspondiente de ocupación, al inicio de la sesión y a su finalización.
* Cada estudiante deberá comprobar el estado del equipo al comenzar la sesión y, si encontrase alguna anomalía, deberá comunicarla al profesor o profesora encargado de la biblioteca, quien rellenará el parte correspondiente.
* En caso de inconvenientes en el transcurso de la sesión de trabajo, deberá comunicarse inmediatamente al profesor o profesora encargado de la biblioteca, quién rellenará el parte correspondiente.
* La responsabilidad del estado de los equipos informáticos de la biblioteca y el buen uso de éstos recaerá sobre los alumnos o alumnas que los estén utilizando. Cada reparación derivada de un mal uso será por cuenta de los usuarios.
* Queda prohibida la realización de cualquier cambio en la configuración de los equipos de la biblioteca.
* Queda prohibida la instalación de software en los equipos de la biblioteca.
* Los estudiantes podrán conectarse libremente a la Intranet y a Internet para los fines descritos en el punto 2, aunque el encargado o encargada podría indicarles las imposibilidades de conexión a Internet en un momento determinado por necesidades del sistema.
Uso de los recursos TIC de la sala del profesorado
Creemos que el uso de los ordenadores de la sala del profesorado debe estar orientado básicamente hacia la consulta de la red para la preparación de clases, elaboración de material y otras tareas relacionadas con la actividad docente. Partiendo de la base de que se trata de ordenadores utilizados por personas adultas y profesionales se piensa que su uso será racional, por lo que a priori sólo se vera indicada concretar las siguientes normas elementales de uso, que se expondrán en un lugar visible:
* Cada profesor deberá comprobar el estado del equipo al comenzar la sesión y, si encontrase alguna anomalía, deberá comunicarla personalmente al coordinador del proyecto TIC, quien se ocupará de su solución.
* Si durante la sesión de trabajo se produjese algún problema de configuración o a medida que no pueda resolverse, deberá comunicarse personalmente al coordinador del proyecto TIC, quien se ocupará de su solución.
* No está permitida la realización de cambios en las configuraciones de los equipos.
* La utilización de software específico de cada área deberá realizarse en los ordenadores de los departamentos didácticos; no obstante, si se desea instalar algún software específico deberá consultarse con el coordinador del proyecto TIC para que éste proceda a la instalación o la autorice.
Uso de los recursos TIC de los departamentos didácticos.
Se cree que además de la consulta de la red para la preparación de clases, elaboración de material y otras tareas relacionadas con la actividad docente, el uso del ordenador de cada departamento didáctico debe estar orientado fundamentalmente hacía las actividades más características de cada área, como manejo de software específico, preparación y diseño de actividades para su colocación en la sección correspondiente de la plataforma educativa, etc. Dado cuenta de la importancia de la labor didáctica que se ha de desarrollar desde los departamentos, de la configuración diferenciada que han de tener los equipos informáticos de éstos, y de la importante tarea de coordinación que ahora más que nunca debe existir entre los profesores y profesoras de una misma área de conocimientos, se piensa que en cada departamento didáctico debe existir un profesor o profesora, que se encargue de las siguientes funciones:
* Actualizar la configuración del ordenador del departamento didáctico.
* Llegar a un acuerdo con los demás compañeros de área, el diseño de la sección de la plataforma educativa que corresponderá al departamento didáctico, y ocuparse de la creación y mantenimiento de dicha sesión de manera autónoma, si la plataforma lo permite, o con la ayuda del coordinador del proyecto TIC en caso contrario.
* Coordinar con los demás compañeros y compañeras de su área la programación y el diseño de las actividades que se ofrecerán en la sección correspondiente de la plataforma educativa, destinadas a su desarrollo en el aula con los estudiantes, ocupándose de su incorporación a dicha plataforma.
En cuanto al uso del ordenador del departamento por parte de todos sus miembros, al igual que en el caso de los equipos de la sala del profesorado, a priori sólo vemos indicado concretar las siguientes normas elementales de uso, que se expondrán en un lugar visible:
* Cada profesor deberá comprobar el estado del equipo al comenzar la sesión y, si encontrase alguna anomalía, deberá comunicarla personalmente al profesor o profesora responsable del departamento, quien tratará de solucionarla antes de notificarla al coordinador del proyecto TIC.
* Si durante la sesión de trabajo se produjese algún problema de configuración o en caso que no pueda resolverse, deberá comunicarse al profesor o profesora responsable del departamento, quien tratará de solucionarla antes de notificarla al coordinador del proyecto TIC.
* Los cambios en la configuración del equipo y la instalación de software en éste serán realizados únicamente por el encargado del departamento.
Educar con las TIC´s o para las TIC´s?
Uno de los argumentos más utilizados para promover con fuerza la introducción de las TIC en la educación escolar sostiene que la escuela debe proporcionar a sus alumnos conocimientos y habilidades en el manejo instrumental de dichas tecnologías, ya que en un futuro el mercado laboral exigirá estos requisitos de forma generalizada. Desde este punto de vista, lo que importa fundamentalmente es que los alumnos estén familiarizados con las TIC, puedan utilizar sus programas con facilidad y dispongan de un conjunto de habilidades para buscar, procesar y transmitir información digital izada y para trabajar y comunicarse a través de la Red.
Otro argumento igualmente utilizado, en cambio, pone el acento en la capacidad de las TIC para transformar las formas a través de las cuales se enseña y se aprende en los entornos educativos formales. En este caso, lo relevante se sitúa en la innovación, en la capacidad de las TIC para transformar y mejorar los procesos educativos en un horizonte de formación a lo largo de la vida. A menudo nos encontramos que resulta difícil abordar, en la práctica, con la misma intensidad y al mismo ritmo estos dos tipos de objetivos. Quizá por eso sea interesante confrontarlos.
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Educación Virtual
La Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están limitadas por su ubicación geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible.
Principios
La educación virtual como la educación del siglo XXI, tiene los siguientes principios:
La auto educación, autoformación, descentración, la virtualización, la tecnologización, y la sociabilidad virtual.
Características
* Es oportuno para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes mediante la programación periódica de tele clases.
* Es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente o hasta el centro educativo.
* Es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios de aprendizaje.
* Es motivador en el aprendizaje, que estar inclaustrado en cuatro paredes del aula.
* Es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet y sistemas de información.
Aspectos Positivos Para los Educandos
* Puede adaptar el estudio a su horario personal.
* El alumno tiene un papel activo.
* Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia...
* Existe mejora de la calidad de aprendizaje.
* Ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que centrarse al centro de estudio.
* El estudiante es protagonista y responsable de su propio proceso formativo.
Aspectos Positivos a Nivel Institucional
* Permite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los añadidos que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores.
* Permite ampliar su oferta de formación a aquellas personas o trabajadores que no pueden acceder a las clases presénciales.
* Mejora de la eficiencia en la institución educativa debido al avance tecnológico.
* Mejora el desempeño del docente, por cuanto parte del tiempo que antes se dedicaba a la clase, se invertirá en un mejor diseño curricular e investigación.
Aspectos Negativos
* El acceso desigual en la población.
* Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases.
* Falta de estandarización de las computadoras y multimedia.
* Falta de programas en cantidad y calidad en lengua castellana, aunque existan muchos en lengua inglesa.
* Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadota.
* Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del estudiante.
* No todo se puede aprender del Internet.
Papel de la Tecnología en la Educación
* Auxiliar a los estudiantes a escribir y calcular.
* Guiar a los estudiantes.
* Facilitar la adquisición de los recursos educativos desde ubicaciones remotas.
* Ayudar a los profesores en la evaluación del progreso del estudiante y la administración de la instrucción.
* Fomentar la colaboración entre estudiantes y profesores
Impacto de las Computadoras en los Estudiantes
* Aprenden más en las clases en que reciben instrucción basada en computadoras.
* Aprenden las lecciones en menos tiempo con instrucción basada en computadoras.
* A los estudiantes les gustan más las clases cuando reciben ayuda de las computadoras.
* Desarrollan más actitudes positivas hacia las computadoras cuando reciben ayuda de ellas en el estudio.
TIC´s en la Educación
* Limitaciones
* Elevado costo de conexión de nuevos centros.
* Elevado costo de equipamiento e infraestructura.
* Limitados recursos económicos de los educadores para la adquisición de equipos.
* Falta de capacitación a los educadores para que puedan aplicar de manera adecuada en la práctica docente los cambios que implica la tecnología en los medios educativos y los recursos a los que los estudiantes tienen acceso.
* Falta de motivación de los educadores por su propia formación y actualización, ya que esta no le representa incentivos y/o oportunidades adicionales.
Necesidades
* Financieras
* Canalizar la ayuda económica a través de la cooperación internacional para amplia la conectividad y la cobertura digital.
* Especializar fondos del presupuesto nacional y ley de gastos públicos para la ampliación de la infraestructura existente y la capacitación de los docentes a escala nacional.
* Metodológicas
* Capacitar, sensibilizar y actualizar a los docentes en el uso adecuado de las TICs en el ejercicio docente.
* Propiciar la adquisición y uso en la práctica docente de paquetes didácticos elaborados en base a las TIC´s.
* Desarrollar contenidos locales, regionales y nacionales en línea y formato digital como una manera de optimizar los recursos disponibles y de fortalecer la red.
* Adecuar la oferta curricular para que se enfoque bajo competencias laborales en los que el recurso tecnológico sea vertebral y que posibilite la aplicación de mecanismos de articulación/vinculación para la homologación curricular entre los diferentes subsistemas de educación tecnológica y formación profesional del país.
* Logísticas
* Elaborar y aplicar estrategias de interconexión para escuelas ubicadas en todo el territorio nacional.
* Definir y aplicar estrategias operativas de Centros, organizaciones e instituciones comunitarias para que estas tengan acceso a las TIC´s.
* Definir y aplicar una estrategia nacional, regional y local para un adecuado monitoreo y una correcta evaluación de impacto de las TIC´s en el sistema educativo y cómo esto impacta la competitividad y el desarrollo sostenible del país.
Retos Tecnológicos Para La Educación
* La construcción de la infraestructura tecnológica en todos los centros educativos
* Integración de la tecnología en la instrucción.
* Capacitación de todos los docentes de las distintas áreas para integrar la tecnología en la enseñanza.
* Proveer soporte adecuado de usuario.
¿Qué recursos TIC podemos encontrar para el desarrollo de la educación especial?
Cuando utilizamos, medios de comunicación y Nuevas Tecnologías en alumnos con necesidades educativas especiales, debemos tener en cuenta, que materiales pueden ser de ayuda y beneficio para este tipo de alumnos, además la diversidad de materiales que pueden facilitar el trabajo a los propios maestros para que avancen los educandos. No sólo debemos tener en cuenta el tipo de discapacidad sino también su grado y de acuerdo a esto emplear un tipo de material u otro.
Software:
Te Signo
Programa en comdiciones optimas, que puede ser utilizado en el aula de alumnos con deficiencias en el habla o en la audición. Se presentan una serie de vídeos relacionados con palabras, imágenes y sonidos que permiten aprender el lenguaje de signos de una forma amena y divertida.
Accesibilidad para todos
Este software ayuda a todas aquellas personas que tienen dificultades con la lecto-escritura, con el aprendizaje de idiomas, con problemas de habla u otras dificultades de aprendizaje.
Creador de láminas
El software para el diseño y creación de láminas personalizadas permite que el programa se convierta en una herramienta de enseñanza muy poderosa, accesible y personalizada de la educación especial o tradicional.
Páginas Web:
Aprendizaje virtual accesible
Esta Web está dirigida a personas con discapacidad, en un entorno europeo, bajo tecnología Web, para el aprendizaje y adquisición de competencias relacionadas con las Nuevas Tecnologías.
Asociación dislexia y familia
Esta Web nace como resultado de la iniciativa de un grupo de familias y profesionales de diferentes ámbitos, que decidieron agruparse preocupados por los problemas de aprendizaje que presentan los niños disléxicos, dando soluciones ante la falta de respuesta del sistema educativo y sanitario.
Método oral complementario
El MOC es un modelo estructurado de intervención de logopedia, basado en los avances de la Psicología Cognitiva, la Psicolingüística y la Neurolingüística, con éxito en el marco escolar en la adquisición de la lectura y escritura.
Unidades didácticas:
La integración de alumnos especiales
Esta Unidad tiene el objetivo de garantizar una atención educativa de calidad para los niños y los jóvenes con necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a los que presentan discapacidad. Esto se lleva a cabo mediante el fortalecimiento del proceso de integración educativa y de los servicios de educación especial.
El computador como prótesis mental
La utilización del computador aporta grandes ventajas a las personas con discapacidad, incrementando, mejorando o compensando sus limitaciones. La investigación demuestra que el computador se presenta como una herramienta prometedora para el aprendizaje de las personas con retraso mental.
Las matemáticas y los estudiantes ciegos
La escritura y lectura del Braille, es fundamental y debe ser enseñada y promovida a todo niño ciego, pero se pueden incluir los equipos de asistencia tecnológica para complementar la enseñanza de las Matemáticas
El computador va teniendo cada vez más un lugar importante en el currículum escolar, la capacidad que tiene para procesar, analizar y archivar información hace que mejore nuestra forma de trabajo así como la evaluación del lenguaje de niños con Necesidades Educativas Especiales o de aquellos que presentan dificultades en esta área.
Las TIC proporcionan múltiples funcionalidades a las personas con discapacidades o que requieren una atención especial, facilitando:
* La comunicación.
* El acceso/proceso de la información.
* El desarrollo cognitivo.
* La realización de todo tipo de aprendizajes.
* La adaptación y autonomía ante el entorno.
* Ocio.
* Instrumentos de trabajo, posibilidades de realizar actividades laborales.
A continuación se analizan algunos casos concretos:
Discapacidades físicas:
Problemáticas visuales (parciales o totales):
* Lectores de textos, periférico para la lectura Braille, impresora Braille.
* Calculadoras parlantes.
* Procesadores/gestores de textos y otros programas Standard manejados por voz.
* Detectores de obstáculos para guiar a las personas.
* Lupas amplificadoras de pantalla y otros adaptadores para personas con baja visión.
Problemáticas auditivas (parciales o totales):
* Teléfonos con trascripción de texto, programas para la conversión de voz en texto.
* Herramientas Standard de correo electrónico y Chat.
* Generadores de ondas de sonidos (para el entrenamiento del habla).
Problemáticas motrices:
* Teclados alternativos adaptados, donde se modifica la velocidad de repetición de las teclas.
* Interruptores, punteros, carcasas, para quienes no pueden mover los dedos.
* Programas reconocedores de voz.
* Programas Standard adaptados.
* Instrumentos de control remoto para el desplazamiento de sillas, control de luces y otros interruptores.
Problemáticas de las expresiones verbales (parciales o totales):
* Sintetizadores de voz.
Discapacidades psíquicas (emotivas y sociales):
Autismo:
* Uso de algunos programas y recursos TIC como medio de expresión personal y con una función mediadora.
Hiperactividad y déficit de atención
Otros problemas conductuales (psicosis, inadaptación social):
* Instrumento para el acceso a la información y la comunicación en general.
* Uso de algunos programas y recursos TIC como medio de expresión personal y refuerzo de la autoestima.
Discapacidades mentales:
Dificultades de aprendizaje:
* Nuevos entornos de aprendizaje virtuales.
* Programas de refuerzo y ejercitación.
Dislexia y disgrafía:
* Programas específicos para su diagnóstico y recuperación.
Problemas psicomotrises:
* Programas de entrenamiento psicomotriz.
Deficiencias mentales graves (síndrome de Down, atrasos mentales, amnesia):
* Instrumento para el acceso a la información y la comunicación en general.
* Programas específicos para el diagnóstico y tratamiento de algunas deficiencias.
* Materiales didácticos de refuerzo
Problemáticas por superdotación.
Implementar Tecnologías en la educación siempre es de gran ayuda y sobre todo una gran innovación de medios. Además, si lo aplicamos al campo de la Educación Especial, las ventajas se multiplican tanto para los profesores como para los alumnos. Podemos encontrar numerosas novedades tanto en los dispositivos que usemos, como en los teclados, ratones, programas, etc. Trabajando con cualquier tipo de alumno siempre es importante lograr captar su atención para llevar a caso un aprendizaje importante. En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales, es aún más importante este aspecto. Algunos de los medios tecnológicos que se pueden usar con los alumnos, dependerán del tipo de necesidad o dificultad que se presente, como pueden ser deficiencias visuales, auditivas, motrices, psíquicas, etc.
Conclusión
A medida de conclusión podemos decir que las TIC´s son todas aquellas tecnologías que intervienen en la recopilación, emisión, recepción, almacenamiento, procesamiento y recuperación de datos e información a través del uso de señales electrónicas analógicas y digitales. Específicamente con el uso de las TIC´s en la educación se puede lograr despertar el interés en los estudiantes y profesores por la investigación científica y posibilitar el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los individuos.
También podemos agregar que el uso de las TICs en la educación, se está convirtiendo en una realidad que obliga a los sistemas educativos a tomar posiciones ante la misma.
http://www.wilkipedia.com
http://es.tldp.org/Tutoriales/doc-curso-guadalinex-iesaverroes/html/1.htm
Trabajo alumno UTEM.
http://www.profesoresinnovadores.net
http://www.etic.bo/Capitulo1/TIC.htm- 14k
EJEMPLO DE NORMATIVAS DE USO DE UN LABORATORIO DE COMPUTACION
Recojo un importante aporte de Educa Libre, relacionado con las normas adecuadas para el uso de laboratorios. Ideal para aplicarlas en colegios o escuelas, eso sí con el apoyo claro de la dirección del establecimiento:
A través de la Lista de Correo de Educalibre, se ha solicitado conocer Normativas de uso de un laboratorio de Computación en un colegio. Miguel Angel Fuentes Garcia del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos, Plantel Tequixquiac, del Estado de México, nos comparte su Reglamento del Laboratorio de Cómputo.
DISCIPLINA Y ORDEN
* No introducir alimentos líquidos, sólidos y dulces. ...
* No fumar.
* No borrar la información de la computadora
* Mantener limpio el laboratorio de computación.
* No meter ni sacar equipo de cómputo externo al laboratorio.
* No intercambiar los dispositivos periféricos (CPU, monitor, teclado, regulador o cableado) del equipo.
* No instalar software sin previa autorización.
* Ingresar al laboratorio con las manos limpias y secas, dejar las
mochilas en el estante que esta en la entrada del laboratorio (solamente podrán pasar la libreta de la libreta de la materia correspondiente),
* El alumno deberá comportarse guardando silencio, dedicándose a sus tareas respectivas y no distrayendo a sus compañeros, con el fin de aprovechar al máximo el tiempo dedicado al equipo,
* La alteración del orden en la disciplina ocasionara las
sanciones respectivas de acuerdo al Reglamento del Plantel.
DISKETTES Y CDS
* No introducir Diskcttes y cd's diferentes de los autorizados por el
profesor y el responsable del laboratorio, de lo contrario se sancionará de acuerdo al reglamento del plante].
* Los Diskettes que se usarán deberán de ser nuevos y se
entregarán al profesor o al responsable de! laboratorio al inicio del semestre.
* Los Diskettes permanecerán en la.escuela y no deberán ser
utilizados en otras computadoras fuera del Colegio.
* Usar el equipo (teclado, Mouse, monitor, C.P.U., y accesorios con el debido cuidado (sin brusquedad).
ENCENDIDO Y APAGADO
El orden del encendido es el siguiente:
1. Quitar las fundas y doblarlas
2. Verificar que los cables del equipo estén en conexión debida
3. Revisar el estado general del equipo (teclado, Mouse, monitor, C.P.U., y accesorios).
4. Prender el regulador del voltaje que le corresponde
5. Encender el monitor
6. Encender el C.P.U,
7. Anotar los anuncios que emitirá el sistema, SI EXISTIERA
ALGÚN PROBLEMA, informar al profesor o al encargado en ese momento
El orden de apagado del equipo es el siguiente:
1. Cerrar los documentos y programas que se hayan abierto
2. No guardar archivos en el disco duro
3. Retirar el diskette del driver A, si se uso alguno.
4. Hacer clic en el botón de inicio.
5. Seleccionar apagar el sistema.
6. Seleccionar apagar el equipo.
7. Hacer clic en el botón si.
8. Esperar que el LED (luz de encendido) del C.P.U. se apague
9. Apagar manualmente el monitor.
10. Colocar las fundas que le corresponden.
11. Apagar y desconectar los contactos del regulador si corresponde.
12. Colocar el mouse boca arriba.
IMPORTANTE USUARIO: Si existiera alguna duda respecto a como utilizar el equipo, consultalo con tu profesor o encargado de laboratorio. La violación de las normas y procedimientos en el laboratorio de computo ocasionará las sanciones correspondientes.
NOTAS:
* El profesor responsable ]levará y firmará un formato
de control de PC a! inicio de cada clase, donde deberá anular las observaciones, si es que las hubiera.
* Favor de apagar los equipos, 5 minutos antes de la hora de salida para que ios alumnos coloquen fundas y apaguen reguladores.
* Los alumnos que soliciten un equipo fuera de sus horas da clase, tendrán que solicitarlo al encargado del laboratorio y registrarse en el formato de préstamo de computadoras.
* En caso de no utilizar el equipo según lo considerado en el présenle reglamento, el alumno, docente o personal administrativo se registrara en una acta administrativa.
* Las sanciones para alumnos se encuentra en el reglamento del plantel capitulo noveno de las Infracciones, Sanciones y del Recurso sección 1 (de las infracciones) y 2 (de las sanciones).
Este reglamento esta sujeto a posibles Modificaciones
Nos vemos pronto.
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